Denne identifikatoren kan du bruke til å sitere eller lenke til denne innførselen:
http://hdl.handle.net/2282/793
|
| Tittel: | Læring, kommunikasjon og samspill i lærergrupper : en casestudie |
| Forfattere: | Tinnesand, Torunn
Flaatten, Sandra Val |
| Dato: | 2006 |
| Sammendrag: | Denne rapporten er basert på en casestudie av arbeid i lærergrupper, hvor utgangspunktet har vært en generell interesse for kollegaveiledning i pedagogisk utviklingsarbeid.
Hva kjennetegner gode læreprosesser i kollegagrupper? Hva bidrar til å oppfylle målene i det utviklingsarbeid de inngår i? Forskning har vist at dette blant annet har sammenheng med grad av forpliktelse og integritet i arbeidet. De skolene hvor det har vært best effekt av deltakelse i pedagogisk utviklingsarbeid, har også i størst grad vært lojale mot prosjektets teori og metode.
Casestudien er gjennomført ved en av de fjorten skolene som i perioden 2002-2005 deltok i prosjektet Læringsmiljø og problematferd (LP-prosjektet). I
undersøkelsen har vi vært spesielt opptatt av i hvilken grad lærerne har vært lojale mot teori og metoder i gjennom LP-prosjektet. |
| Nøkkelord: | kollegaveiledning
pedagogisk utviklingsarbeid
lærergrupper
LP-prosjektet
Læringsmiljø og problematferd |
| Forlag: | Lillegården kompetansesenter |
| Dokumenttype: | Report |
| URI: | http://hdl.handle.net/2282/793 |
| Vises i samlingene: | Skoleutvikling og læringsmiljø
|
Denne innførselen er lisensiert under en brukslisens. Alle innførsler i TEORA er beskyttet av opphavsrett.
|
