|
Denne identifikatoren kan du bruke til å sitere eller lenke til denne innførselen:
http://hdl.handle.net/2282/556
|
| Tittel: | Evaluering av prosjektet “Forsøk med tidlig start av 2. fremmedspråk”. Sluttrapport |
| Forfattere: | Speitz, Heike
Simonsen, Torill
Streitlien, Åse |
| Dato: | 9-Oct-2007 |
| Sammendrag: | Telemarksforsking-Notodden har etter oppdrag fra Utdanningsdirektoratet
evaluert det nasjonale prosjektet “Forsøk med tidlig start av 2. fremmedspråk” fra
høsten 2005 til våren 2007. På landsbasis deltok 12 skoler i prosjektet.
Det er skrevet to delrapporter i løpet av 2006. Rapporten som nå foreligger, er
sluttrapporten fra evalueringen. Rapporten består av to hovedperspektiver −
utviklingen på feltet “tidlig start” i et internasjonalt perspektiv og evalueringen av
det norske “tidlig start”-prosjektet.
Evalueringen bygger på følgende grunnlag:
· Dokumenter om og fra “tidlig start”, både nasjonalt og internasjonalt
· Intervjuer med rektorer, lærere og elever
· Spørreskjema til skolene og foreldre
· Observasjon av undervisning i fremmedspråk
I evalueringsrapporten gis det innledningsvis et internasjonalt perspektiv på området
“tidlig start”. Det konkluderes med at anbefalinger og tendenser de siste årene
tydelig går i retning av at elever har stort utbytte av opplæring i minst to
fremmedspråk i løpet av barnetrinnet, gitt at det tas hensyn til faktorer som kan ha
innvirkning på elevenes utbytte av opplæringen, blant annet når det gjelder
metodisk tilnærming, integrering i skolens øvrige program og kontinuitet.
Utdanningsdirektoratet stilte skolene i det norske forsøket svært fritt med hensyn
til hvilke(t) trinn fremmedspråket/ene ble tilbudt på, hvilke språk som ble tilbudt,
timetall, utvalg av elever og hvor timene ble tatt fra. Etter to år med tidlig start i 2.
fremmedspråk har skolene kommet fram til sine egne løsninger for organisering
og omfang av denne opplæringen. Til tross for forskjellig organisering kan løsningene
ved slutten av forsøket kategoriseres i to modeller: introduksjonsmodellen
og progresjonsmodellen. Med den første menes kortere eller mindre omfattende
opplæring, gjerne i flere fremmedspråk, som har som hovedmål å gi elevene en
smakebit på språkene samt bedre språkbevissthet, slik at de lettere kan velge
fremmedspråk på ungdomstrinnet. Progresjonsmodellen derimot innebærer mer
eller mindre omfattende opplæring over lengre tid og med uttrykte
kompetansemål. Evalueringen viser at begge modeller vil kunne danne
utgangspunkt for tidligere opplæring i flere fremmedspråk i Norge.
Når det gjelder den didaktiske tilnærmingen, viser evalueringen at lærerne var
opptatt av å gjøre undervisningen lystbetont og interessant, med høy grad av elevaktivitet.
Elevene var svært motiverte for å lære, og trakk fram selve læringen som
et av de mest motivasjonsfremmende elementene. Dette medførte at de fleste
lærerne det andre året av forsøket stilte med atskillig høyere forventninger til elevene
enn i det første året. Et sterkt fokus på en kommunikativ tilnærming til
språklæringen kan ha hatt innvirkning på elevenes oppfatning av fagets vanskelighetsgrad.
Både fransk, spansk og tysk ble gjennomgående beskrevet som “lette
fag” av elevene; spesielt syntes dette å gjelde tysk, hvor elevene pekte på likheter
med det norske språket.
Lærerne ga uttrykk for at de hadde fått økt kompetanse gjennom deltakelsen i
forsøket, både didaktisk og språklig. Med bakgrunn i sine erfaringer fra forsøket,
la lærerne særlig vekt på egen kommunikativ kompetanse og fremmedspråkdidaktikk
for barnetrinnet som sentrale elementer i etter- og videreutdanning. Rapporten avsluttes med konklusjoner og anbefalinger fra den toårige evalueringen,
sett i et nasjonalt og et internasjonalt perspektiv. Det pekes på viktigheten
av systematisk oppfølging i fortsettelsen av forsøket. En effektiv utnyttelse av
erfaringene fra forsøket og den omfattende dokumentasjonen som foreligger bør
stå sentralt i en eventuell videreføring av tidligere start med flere fremmedspråk. |
| Nøkkelord: | språkundervisning
fremmedspråk
ungdomsskolen
grunnskolen |
| Forlag: | Telemarksforsking-Notodden |
| Dokumenttype: | Research report |
| Peer reviewed: | Not peer reviewed |
| URI: | http://hdl.handle.net/2282/556 |
| Rettigheter: | © Copyright Telemarksforsking-Notodden. All rights reserved |
| ISBN: | 82-7463-141-2 |
| Bibliografisk referanse: | Speitz, H., Simonsen, T. & Streitlien, Å. Evaluering av prosjektet “Forsøk med tidlig start av 2. fremmedspråk”. Sluttrapport. Notodden, Telemarksforsking Notodden, 2007 |
| Vises i samlingene: | Rapporter
|
Denne innførselen er lisensiert under en brukslisens. Alle innførsler i TEORA er beskyttet av opphavsrett.
|
|
