Denne identifikatoren kan du bruke til å sitere eller lenke til denne innførselen:
http://hdl.handle.net/2282/189
|
| Tittel: | Fonologisk bevissthet og lesing |
| Forfattere: | Hekneby, Greta |
| Dato: | 2004 |
| Sammendrag: | Rapporten gjengir en undersøkelse og et utviklingsarbeid som ble gjort årene 1994 til 1996,
og 1997 til 1999.
296 elever i alder seks til åtte år i Notodden kommune deltok i prosjektet.
Hensikten med prosjektet var å finne ut om systematisk trening i fonologisk bevissthet for
seksåringer (elever i 1. klasse) hadde innvirkning på leseferdigheten etter det første året med
formell lese- og skriveopplæring (2. klasse). (Del 1)
Andre del av prosjektet omfattet et pedagogisk tilrettelagt tilbud for elevene i 2. klasse.
Elevene hadde en lese- og skriveopplæringsmetode som fokuserte på lydnivået (fonemene) og
som skulle sikre avkodingsferdighet. Fonem- grafemforbindelsen ble regelmessig øvd og
testet. Metoden hadde en helhetlig tilnærming, det vil si at elevene møter hele tekster og ord
før de begynner å arbeide med lyder og bokstaver. (Del 2)
Resultatene viser at fonologisk bevissthetstrening før formell leseopplæring var nyttig for de
svake elevene med tanke på leseferdighet i slutten av 2. klasse. Treningen hadde positiv verdi
for denne gruppen uavhengig av hvilken lesemetode som ble brukt i leseopplæringen.
Guttene profiterte mest på treningen. De svake elevene profiterte mer på en leseopplæringsmetode i 2. klasse som legger vekt på
systematisk trening på fonem/grafemnivå, og på å oppnå sikker avkodingsferdighet, enn på
trening i språklig bevisstgjøring før den formelle leseopplæringen starter. |
| Nøkkelord: | Lesing
Leseferdighet
Fonologisk bevissthet
6-åringer
7-åringer
8-åringer
Leseopplæring
Skriveopplæring |
| Forlag: | Høgskolen i Telemark |
| Dokumenttype: | Report |
| URI: | http://hdl.handle.net/2282/189 |
| Vises i samlingene: | HiT skrift
Institutt for lærerutdanningsfag
|
Denne innførselen er lisensiert under en brukslisens. Alle innførsler i TEORA er beskyttet av opphavsrett.
|
