http://hdl.handle.net/2282/790 Search the Channel search http://teora.hit.no/dspace/simple-search http://hdl.handle.net/2282/1131 Title: Få dem ut av klassen! – Men hjelper det? <br/> <br/>Authors: Jahnsen, Hanne; Nergaard, Svein; Grini, Nina <br/> <br/>Abstract: Skoler som har smågruppetiltak for elever som viser lav skolemotivasjon og problematferd, og skoler som ikke har slike tiltak, blir sammenlignet med hensyn til læringsmiljø og skolekultur. I en undersøkelse har man lett etter spesielle kjennetegn når det gjelder elever, lærere, læringsmiljø og skolekultur avhengig av om skoler har slike tiltak eller ikke. Det ser ut til at slike tiltak er til liten hjelp – tvert imot ser både elever og lærere ut til å ha det bedre i en skole uten denne formen for segregering. http://hdl.handle.net/2282/1100 Title: Ja, visst gjør det vondt: LP-modellen i videregående skole - erfaringer og refleksjoner <br/> <br/>Abstract: Artiklene i samlingen er basert på erfaringer fra et pilotprosjekt i videregående skole. De spenner fra å vise problemstillinger i lærergruppene til å være mer reflekterende rundt temaet læringsmiljø i den videregående skolen. Forfatterne har alle vært med i pilotprosjektet som veiledere ute i skolene, og arbeider til daglig som rådgivere ved Lillegården kompetansesenter. http://hdl.handle.net/2282/793 Title: Læring, kommunikasjon og samspill i lærergrupper : en casestudie <br/> <br/>Authors: Tinnesand, Torunn; Flaatten, Sandra Val <br/> <br/>Abstract: Denne rapporten er basert på en casestudie av arbeid i lærergrupper, hvor utgangspunktet har vært en generell interesse for kollegaveiledning i pedagogisk utviklingsarbeid. Hva kjennetegner gode læreprosesser i kollegagrupper? Hva bidrar til å oppfylle målene i det utviklingsarbeid de inngår i? Forskning har vist at dette blant annet har sammenheng med grad av forpliktelse og integritet i arbeidet. De skolene hvor det har vært best effekt av deltakelse i pedagogisk utviklingsarbeid, har også i størst grad vært lojale mot prosjektets teori og metode. Casestudien er gjennomført ved en av de fjorten skolene som i perioden 2002-2005 deltok i prosjektet Læringsmiljø og problematferd (LP-prosjektet). I undersøkelsen har vi vært spesielt opptatt av i hvilken grad lærerne har vært lojale mot teori og metoder i gjennom LP-prosjektet.